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《放大镜》教学设计

作者:陈飞燕 来源: 发布时间:2016-06-14 阅读次数:432

课题

《放大镜》

课时

1

教材与

学情分析

教科书共3页,共分三部分。

第一部分:为什么要用放大镜观察。人类视觉工具的发明是从放大镜开始的,我们的教学活动也从这里开始。学生对于放大镜比较熟悉,他们常用放大镜,但对于放大镜的特点及功能又不完全明白。为了让学生进一步明白使用放大镜观察的意义,编写了这个部分。

第二部分:放大镜下的新发现。活动目的是对比用放大镜和肉眼观察到底有什么不同。为什么要安排这个活动呢?因为许多学生只知道放大镜能放大物体的图像。让学生再次用肉眼和放大镜对比观察科学课本上的照片以及电视机和计算机的屏幕,学生会体验到放大镜不仅能放大物体的图像,还能看到物体的许多细节。

第三部分:放大镜的特点。是一个探究活动。探究两个问题: “放大镜为什么能放大物体的图像?”“什么样的放大镜放大倍数比较大?”希望学生观察放大镜镜片的特点,并比较它的镜片和普通的玻璃片、平面镜片有什么不同,发现其中的秘密。放大镜镜片的特点是:透明、中央厚边缘薄。

目标与

重难点

【教学目标】

科学概念

1、  放大镜是凸透镜,凸透镜具有放大物体图像的功能,用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、  放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、  放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起),边缘薄。

过程与方法

1、正确用放大镜观察物体。

2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

情感态度价值观

1、理解使用放大镜观察的意义。

2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分

【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜,放大倍数和“凸度”有关。

教学准备

分组实验器材:放大镜、球形等透明器皿、玻璃片、水等

教师演示:不同放大倍数的放大镜、图片、课件。

过程设计

一、  导入

聊天导入:同学们,我们知道水是生命之源,是我们赖以生存的条件,而今天它将带领我们走进另一个奇妙的世界,想知道是什么世界吗?那得先帮老师一个忙。

二、自制水滴放大镜

1、纸上有几个字,但是太小了,看不清楚,你能利用一滴水和旁边的玻璃片看清它们吗?你打算怎么做?你这么做的依据是什么?学生自主发表想法,全班一起完善,最终确定一个统一的方案。

2、为了公平,每人只滴一滴水,如何做到只滴一滴水?指名上台演示,再补充纠正方法。(利用重力,让水滴自然下落,尽量做到每一滴水都一样大小)

3、每人自己制作并利用这一滴水观察纸上的字,再小组内交换观察,并记录发现。

4、有什么发现?展台交流。(小组内的不同水滴观察到的字数及大小不同)

5、为什么有的同学的水滴放大倍数比较大,有的会比较小?(水滴中间高度不同,水滴下去后散开的范围不同,即水滴的圆扁程度。中间越高/越圆,放得越大)

6、仔细观察这一滴水滴,它还有什么特点?为什么可以把这些文字放大?(中间厚,边缘薄,透明。)

7、具有中间厚,边缘薄,而且透明的物体就有放大功能吗?烧杯、烧瓶等物体有放大功能吗?生尝试、观察。

8、为什么不行?有没有什么可以让它也有这个功能?(装水)

9、恭喜你们,你们刚才制造了一种可以增进我们视野的观察工具——放大镜。只是这水滴做的放大镜观察起来太不方便了,所以老师接下来要给大家发一把透明玻璃做的放大镜。

   (设计意图:通过自制水滴放大镜,学生会发现放大镜的特点是中间厚、边缘薄、透明;通过交换观察,学生会发现放大镜的放大倍数和“凸度”有关;通过观察空的烧杯等,学生会发现只有“实心”的中间厚、边缘薄、透明的物体才有放大功能;通过对比,学生会发现用放大镜观察物体能看到更多的细节。)

三、为什么要用放大镜观察

   1、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

   2、展示交流

放大镜的构造——镜架、镜片(如果学生能说出凸透镜也可以)

放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”,提醒学生物体并未变大,而是物体的像被放大了)

放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器,还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……

   让学生尽量充分地例举使用领域,交流后填写第2页的网状图。

    (设计意图:本设计主要关注放大镜的构造、作用、用途,尤其是放大镜在生活中广泛运用,以增强学生用放大镜观察身边世界的兴趣。)

四、放大镜下的新发现

1、  师:谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法?

请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师生一起完善正确使用放大镜的两种方法:目、镜、物三者,目不动,镜动或物动。

2、  师归纳:放大镜把物体的图像放大,让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

3、出示大放大镜,是不是一定比你们那个放大镜放大倍数更多?为什么?观察老师课前拍的大小不同的放大机观察图片的放大效果对比图。

(设计意图:明确放大镜的使用方法,知道放大镜的大小与放大倍数无关。)

五、小结

放大镜能把物体的图像放大,显现人的肉眼看不清的细微之处,使我们获得更多的信息。早在一千多年前,人们就发明了放大镜。放大镜在我们的生活、学习、工作中被广泛的使用。

作业设计

1、放大镜越大,放大倍数也越大。(   

2、圆柱形和球形的器皿也有放大功能。(   

3、放大镜的特点是中间厚边缘薄。(   

4、放大镜的正确使用方法是目动或镜动,物不动。(  

5、想要将被观察的物体放得更大,我们可以将放大镜仅仅地贴着物体。(   

板书设计

               放大镜

       中间厚  边缘薄  透明

       凸度越大,放大倍数越大

教学反思

根据教材的编排,本课内容相对简单,也没有大的探究活动。通过课前调查,我发现大部分的学生认为:放大镜的放大倍数和它的大小有关,几乎没什么人能想到和“凸度”有关。于是,我大胆地以此为切入口,设计了这样一堂课,通过“自制水滴放大镜”,让学生自己发现:放大镜的放大倍数和凸度有关,凸度越大,放大倍数就越大。在这个探究活动中最大的难度是如何 “做到每一滴水都一样大小”,所以我设计了先交流,再学生演示,再补充纠正等环节,从学生课上的表现可以看出,这样的处理还是非常合理且有效的,同时还归纳出了放大镜的特点。达到了我预期的效果。

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